EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ANOS INICIAIS: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS SOBRE RECURSOS NATURAIS E SUSTENTABILIDADE
Resumo
Categoria temática
Públicos priorizados
Participantes
- Coordenador da boa prática
- Simone Lazarotto
- Email do coordenador
- [email ocultado]
- Telefone do coordenador
- [telefone ocultado]
- Órgãos da administração direta/indireta envolvidos
- Secretaria Municipal de Educação - Prefeitura Municipal de Concórdia
- Equipe responsável
-
Simone LazarottoProfessorPrefeitura Municipal/Secretaria de EducaçãoCirlei GiombelliEspecialista em Educação - Orientadora EscolarPrefeitura Municipal/Secretaria de Educação
Detalhamento
Situação problema, oportunidade ou demanda
A prática pedagógica foi motivada pela necessidade de promover, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a conscientização dos estudantes sobre a preservação dos recursos naturais e a adoção de atitudes sustentáveis no cotidiano. Observou-se a importância de desenvolver ações educativas que aproximassem os alunos das questões ambientais presentes em sua realidade, como o descarte inadequado de resíduos, o desperdício de água e a necessidade de reutilização e reciclagem de materiais.
Estrutura necessária para implementação
Para a implementação da prática foram utilizados espaços da escola, como sala de aula, laboratório de informática e área externa, além de materiais recicláveis, recipientes para composteira, ferramentas para horta, balança, cartolinas e recursos digitais. Também contou-se com o envolvimento da comunidade escolar, apoio da gestão, participação das famílias e parceria com a Polícia Ambiental, possibilitando o desenvolvimento das atividades teóricas e práticas de forma interdisciplinar e participat
Objetivos da boa prática
Promover a conscientização ambiental dos estudantes dos anos iniciais, desenvolvendo atitudes sustentáveis relacionadas à preservação dos recursos naturais, ao descarte correto de resíduos e à reutilização de materiais. Busca-se também incentivar o protagonismo estudantil por meio de práticas interdisciplinares que integrem teoria e vivência, fortalecendo valores de responsabilidade socioambiental, participação coletiva e cuidado com o meio ambiente no contexto escolar e comunitário.
Estratégia de implementação
A prática foi planejada de forma interdisciplinar, articulando conteúdos com atividades teóricas e práticas. Inicialmente, realizaram-se estudos e rodas de conversa sobre meio ambiente e sustentabilidade. Em seguida, foram desenvolvidas ações como coleta de resíduos, construção de composteira, pesquisas, oficinas de reciclagem, produção de sabão reutilizando óleo e cultivo da horta escolar. As atividades envolveram alunos, famílias e comunidade escolar
Atividades implementadas
Foram realizadas rodas de conversa sobre educação ambiental, coleta e análise de resíduos sólidos no entorno da escola, construção de composteira, pesquisas sobre coleta seletiva e tempo de decomposição dos materiais, oficinas de reciclagem criativa, elaboração de cartilha de conscientização ambiental, produção de sabão com óleo reutilizado, cultivo e manutenção da horta escolar e palestra da Polícia Ambiental sobre preservação e legislação ambiental.
Início de execução
20/04/2026
Recursos humanos e financeiros envolvidos
A prática contou com a participação da professora regente, estudantes do 4º ano, equipe gestora, famílias e parceria com a Polícia Ambiental. Os recursos financeiros foram reduzidos, utilizando principalmente materiais recicláveis e recursos disponíveis na escola.
Participação social
A prática contou com a participação ativa das famílias, comunidade escolar e Polícia Ambiental. As famílias colaboraram nas atividades, no envio de materiais recicláveis e na adoção de práticas sustentáveis em casa. A comunidade recebeu cartilhas de conscientização ambiental distribuídas pelos estudantes. A Polícia Ambiental participou por meio de palestra educativa sobre preservação, legislação e crimes ambientais, fortalecendo a integração entre escola e comunidade.
Resultados
Inovação da prática
A prática destacou-se pela integração entre teoria e vivência, com aprendizagem baseada em projetos e resolução de problemas reais do cotidiano dos estudantes. A inovação esteve no uso de atividades práticas como composteira, produção de sabão com óleo reutilizado e reciclagem criativa, além da pesquisa e análise de dados pelos alunos. O envolvimento da comunidade e a articulação interdisciplinar tornaram o processo mais significativo, participativo e contextualizado.
Número aproximado de pessoas impactadas
100
Benefícios qualitativos aos grupos priorizados
A iniciativa beneficiou os estudantes dos anos iniciais ao promover a conscientização ambiental, o desenvolvimento de atitudes sustentáveis e o fortalecimento do protagonismo infantil. As atividades favoreceram a aprendizagem significativa, a cooperação e o senso de responsabilidade socioambiental. Também impactou as famílias e a comunidade escolar, ao disseminar práticas sustentáveis e ampliar a reflexão sobre o uso consciente dos recursos naturais e o descarte adequado de resíduos no cotidiano.
Etapas de implementação e resolução da situação-problema
As etapas de implementação iniciaram com diagnóstico e sensibilização dos estudantes por meio de textos e rodas de conversa sobre meio ambiente. Em seguida, foram desenvolvidas atividades investigativas, como o projeto “Detetives do Meio Ambiente”, coleta de resíduos no entorno da escola e análise dos dados. Posteriormente, realizaram-se ações práticas, como construção de composteira, oficinas de reciclagem, pesquisa sobre coleta seletiva, produção de sabão com óleo reutilizado e implantação da horta escolar. A situação-problema foi enfrentada por meio da conscientização e mudança de hábitos dos alunos, que passaram a adotar práticas mais sustentáveis, como descarte correto de resíduos, reutilização de materiais e uso consciente dos recursos naturais, ampliando esses conhecimentos para suas famílias e comunidade.
Resultados principais
1.Aumento da conscientização ambiental dos estudantes, com mudanças de atitudes no descarte de resíduos e uso dos recursos naturais. 2.Desenvolvimento de habilidades como observação, registro, análise de dados e trabalho em equipe. 3.Implantação e manutenção da horta escolar, promovendo o contato direto com a natureza e práticas sustentáveis. 4.Engajamento da comunidade escolar e famílias na adoção de práticas ambientais responsáveis. 5.Fortalecimento do protagonismo estudantil e da aprendizagem significativa por meio de atividades interdisciplinares e práticas.
Engajamento da comunidade e diálogo
Sim, houve engajamento da comunidade na construção da iniciativa, especialmente por meio da participação das famílias no envio de materiais recicláveis e na adoção de práticas sustentáveis em casa. Os resultados também foram comunicados à população por meio da distribuição de cartilhas de conscientização ambiental, entregues nas residências próximas à escola e na Unidade de Saúde do bairro, além da divulgação nas redes de comunicação escolar, como grupos de WhatsApp. O diálogo ocorreu de forma contínua e educativa, promovendo a troca de informações entre escola, estudantes e comunidade.
Medição, registro e avaliação
Os resultados foram avaliados por meio da observação contínua da participação e envolvimento dos estudantes nas atividades, além do acompanhamento das mudanças de atitudes em relação ao descarte de resíduos e ao uso consciente dos recursos naturais. Foram realizados registros escritos, tabelas de coleta de dados, relatórios das atividades, produção de materiais pelos alunos e registros fotográficos. Também foram consideradas discussões em grupo, rodas de conversa e a análise do desempenho nas atividades práticas e investigativas ao longo do projeto.
Desafios de implementação
Os principais desafios estiveram relacionados à mudança de hábitos dos estudantes e de parte da comunidade escolar em relação ao descarte adequado de resíduos e ao consumo consciente.
Fatores de sucesso
O sucesso da iniciativa pode ser atribuído ao planejamento pedagógico interdisciplinar, à articulação entre teoria e prática e ao envolvimento ativo dos estudantes no processo de aprendizagem. Também contribuíram a contextualização das atividades com a realidade dos alunos, o apoio da equipe escolar, a participação das famílias e a parceria com a Polícia Ambiental. A metodologia baseada em investigação, vivências práticas e protagonismo estudantil favoreceu o engajamento e a construção de conhecimentos significativos sobre educação ambiental e sustentabilidade.
Aprendizagem obtida
A iniciativa possibilitou a compreensão de que a educação ambiental se torna mais efetiva quando integrada à prática cotidiana dos estudantes. Observou-se que atividades investigativas e práticas aumentam o engajamento e favorecem a aprendizagem significativa. Entre os ajustes realizados, destacam-se a adaptação de materiais com recursos disponíveis na escola e o reforço das orientações durante as atividades de registro e análise de dados.
Legislação envolvida
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Ambiental. Brasília: MEC, 1999.
Prêmios já recebidos
Apresentação do projeto ao Prefeito Municipal, Câmara de Vereadores e diretor do Meio Ambiente em 13.05.26; Moção de Aplauso na Câmara de Vereadores que acontecerá nesta semana.
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Gestão Escolar